组群逻辑
2022-03-25 08:48

(一)专业群与产业(链)的对应性

以民营中小微跨境电商企业岗位群的调查分析为前提,以服务数字贸易背景下跨境电商产业链为宗旨,以“专业基础相同、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”为原则,以“底层(专业基础课)可共享、中层(专业核心课)可分设、高层(专业拓展课)可互选”的课程体系构建为要求,科学遴选5个专业组建跨境电商专业群。其中,国际经济与贸易为核心专业,其主要面向跨境电商B2B运营、跨境电商客户管理、跨境电商数据分析岗位;跨境电子商务专业面向跨境电商B2C运营、跨境电商营销推广、跨境电商供应链管理岗位;电子商务专业面向跨境电商基础建站、视觉设计岗位;物流管理专业面向跨境电商仓储物流和通关岗位;商务英语专业面向跨境电商客服和直播岗位。详见图1。

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图1  跨境电商产业链与专业群对应关系图

 (二)专业群人才培养定位

本专业群主要面向民营中小微跨境电商企业,对接跨境电商技术型、商务型和服务型三类岗位群,培养“职业素养良好、专业技能过硬”的高素质跨境电商“T型”人才,助力民营中小微跨境电商企业实现数字外贸的转型升级。

1.素养高:具有国际化视野、跨文化交际力、跨境商务沟通力;具备精益求精的工匠精神和跨境电商从业人员所需的职业素养;

2.情怀厚:培养具有“国货精品、走向全球;以企为家、爱岗敬业;返乡就业、助力发展”的爱国、爱企、爱乡的“三爱”情怀;

3.技能强:扎实的跨境电商专业基础、过硬的跨境电商技术技能;

4.复合型:培养能够熟练操作跨境电商采购、选品、运营、营销、物流、仓储、客服的“T型”人才,以适应民营中小微企业对跨境电商人才“一专多能”的特定需求;

5.创新型:培养能进行跨境电商创新创业的人才。

(三)群内专业的逻辑性

1.覆盖产业链条,专业互相支撑。群内五个专业协同服务跨境电商全产业链,专业群覆盖了跨境电商产业链条的上、中、下游各环节。上游包括跨境产品的采选企业;中游主要为跨境电商平台卖家;下游为各类跨境贸易服务商(物流企业、仓储公司、代运营企业等其他第三方服务公司等)。

2.职业岗位相关,基本能力趋同。群内五个专业学生均须掌握基础互联网交易操作技能、营销技能、服务技能;须具备良好的互联网信息处理能力、数据分析与应用能力、商务沟通与表达能力;学生毕业后所从事的职业岗位具有较高的相关性。

3.技术领域相近,教学资源共享。群内五个专业均属于经济贸易大类,所涉及到的相关产业资源(电商园区、电商创业园、跨境电商园区、跨境电商协会)、校内外实践教学基地、校内教学软硬件资源(电子商务工作室、跨境电商校中贸易部、外贸训练营、实训软件)、双师型师资团队等教育教学资源均可以实现共建共享。

4.专业基础相同,群内专业互融。专业群遵循“底层课程打通专业基础、中层课程培育核心能力、高层课程拓展跨岗技能”的原则构建课程体系。底层课程开设《跨境电商实务》、《电子商务实务》、《国际贸易操作实训》、《国际市场营销》、《电子商务物流管理》、《跨境电商平台英语》等专业基础课程;中层课程按照各自专业教学标准,分设5-8门专业核心课程;高层课程为专业拓展课,主要开设《商务英语口语》、《电子商务创业指导》、《现代摄影技术》、《国际商务礼仪》、《跨境电商会计》等课程,供群内学生互选,旨在为学生的多元化岗位迁移和职业发展奠定基础。

5.培养目标一致,实现“一专多能”。根据民营中小微企业因其规模小、人员少,往往需要“一人多岗”的用人特点,群内五个专业在着力学生主岗核心能力的同时,还借助专业拓展课互选平台兼顾培养学生的跨岗技能,使学生形成“一专多能”的“T型”职业能力,以满足民营中小微跨境电商企业的用人需求。

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图2  跨境电商组群逻辑图